Pendant une centaine d’années, psychologues et médecins ont décrit des personnes qui apprenaient de façon différente, voire intrigante.

Ces personnes pouvaient maîtriser des concepts complexes mais semblaient incapables de compléter les tâches les plus simples.

Les enseignants étaient perplexes devant ces élèves qui étaient évidemment très intelligents mais qui étaient incapables d’apprendre à lire et épeler et dans certains cas, réussir en mathématiques.

Le terme "trouble d’apprentissage" a évolué pour décrire les profils d'apprentissage déconcertants de ces élèves . Les étudiants ou adultes qui ont ces difficultés d’apprentissage sont souvent frustrés et découragés.

Leurs enseignants sont également désemparés.

On évalue que 10% de la population générale pourrait être affectée.

Les enseignants ou médecins recommandent souvent aux parents de faire évaluer leur enfant; les parents décident parfois d’eux-mêmes d’entreprendre cette procédure.

Habituellement, les adultes prennent eux-mêmes cette décision lorsqu’ils réalisent qu’il existe des ressources.

Le terme trouble d’apprentissage est utilisé pour décrire nombre de défis à l’apprentissage et peut inclure un ou plusieurs des éléments suivants :

• Problèmes reliés à la mémoire

• Troubles langagiers au niveau de la compréhension ou de l’expression

• Troubles d’intégration oculomotrice : coordination œil - main

• Difficultés d’orientation spatiale : jugement de la distance et de la direction

• Troubles organisationnels : perception du détail, notion du temps

• Déficit d’attention

• Difficultés en lecture, en orthographe ou en mathématiques.